测量艺术教育,第一部分

2010年2月24日

作为博物馆的教育者,我们总是在寻找校园和社区中的校园和谈论艺术的学生和成年人。通过这些目标,我们与社区开发了艺术节目:五年前的Lacma现场当纳拉姆获得了来自前受托人Anna Bing的历史上最大的捐赠(2390万美元)。从那时起,我们在L.A.的第4区的学校和社区一年内投入了大约100万美元的一年 - 一个学生人口整个波士顿公立学校制度的规模。


在制定本计划时,我对在这里创建在我们的收藏品中的有意义的体验,因为我在证明我们可以通过艺术品的教学来实现可衡量的差异。我们对该计划采取了多层方法,我们不仅达到学生和教师,而且还通过从我们的教育人员设计的加州标准的课程中的图书馆和社区组织的研讨会,教学艺术家介绍包括的课程除了制作艺术之外,谈论和看着艺术图像的图像。重点也在很大的想法:“艺术家如何利用他们的工作分享经验或沟通想法,”艺术如何在反思生活中发挥作用,“或”艺术作品的作用“创造了社会评论的作用。”

我们有重大影响吗?答案是一个响亮的“是的!”但不要只是把我的话语带到它 - 在未来几周内,我的同事伊丽莎白格伯,学校和教师计划经理,评估师Susy Watts将遵循我的博客条目,并在关于评估我们的计划的过程和它的影响在我们的社区 - 哪种方法比你想象的更有趣......

教育和公共课程副总裁Jane Burrell